背景资料,让阅读教学厚实起来

作者:汤飞平    发布时间:2016/9/1    浏览:489

 (发表于全国中文核心期刊《教学月刊 中学版》 2010.9)

背景资料,让阅读教学厚实起来

仇定荣

内容摘要:文本是作者在特定生活情境中语用的结晶,凝聚着作者的文思和情结,贯穿着作者的生活体验和情感倾向。解读文本,一般离不开背景资料。在阅读教学中介入背景资料,能帮助学生正确解读文本,深刻理解文本。背景资料具有丰富性、差异性、多元性和潜在性等特点,介入文本时应坚持灵活性、适切性、过程性、整合性、情感性的原则,其主要方法有课始展示、课中渗透、课尾加载三种。

关键词语:背景资料  阅读教学

文本与作者息息相关,是作者在特定生活情境中语用的结晶,凝聚着作者的文思和情结,贯穿着作者的生活体验和情感倾向。解读文本,自然也就离不开与之密切相关的背景资料。如果缺少了这些元素,对文本的解读就可能发生偏差,甚至会出现误读、错读现象。因此,在阅读教学中,我们要有意识地将作者简介、创作动因、生活情境等背景不落窠臼地呈现出来,让学生借助这些资源,正确解读文本,深刻理解文本; 让阅读教学因背景资料的介入而变得更加厚实。

一、背景资料的概念和特征

背景资料,就是与文本密切相关的,为解读文本、感知人物、把握中心、理解主题等方面提供辅佐的重要材料。它既包括教材中已有的课前提示、课后补白、页下注释及读本材料,又包括需要从课外扩充引征的材料,如作者介绍、写作目的、创作背景、作品评价等。其基本特征主要有四点:

1)丰富性。与其他学科相比,语文与时代、社会、生活的关系更为密切。同样,语文教材的背景资料也极为丰富,文化底蕴也甚为深厚。按其性质可分两类,一类是说明性材料,如社会政治背景、历史演变或地理环境; 一类是注释材料,如人物介绍、科技知识等。

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