高考阳光心态||我考砸了

作者:邓必为    发布时间:2020/11/24 9:45:00    浏览:8

一高一学生过来咨询,情绪非常低落,自称自己考砸了。

师:为什么觉得考砸了?

生:原来估计考好的,都没考好。

师:为什么说没有考好?

生:好多科目没有及格。

我之所以有对考砸和没有考好的追问,是因为不同学生的标准不同。有的学生是在整个群体来看还可以,但是跟考得很好的学生比较,自我评价过低。而该生为不及格,成绩相对不好。

师:考试的时候没有及格,平常学的怎么样?

生:平常也不怎么样。

没考好的原因,可能是考试没有发挥好,也可能是能力没到位。我了解到该生没考好的原因可能是能力不到位。

师:如果平常不怎么样,那不能说是“考砸”了,应该是平常学习自然的结果。

生:(点头)

我之所以要打破“考砸”这个词,是因为如果停留在“考砸”,学生可能不会在平常真正努力,同时会有考试失败的阴影,影响后续的考试。

师:平常为什么不怎么样呢?

生:听课听不懂,听着听着就听不下去了。知识又是环环相扣的,前面没听懂,后面就更加听不懂了,更加不想听了。

这是学生不能学习的很重要的原因。平常家长和老师为了让学生好好学习,不要松懈,会强调一直学习的重要性,但是却给了学生很多障碍,如果听课听不懂就会怀疑自己的能力,如果前面没弄懂就对后面的学习没有信心。老师和家长觉得,既然想学好,为何不好好学?但是对于学生来说,如果没有希望,没有信心,是不能好好学习的。我要做的,是帮助学生改变原有的观念,重拾信心。

师:听课听不懂,就不想听了。你觉得老师上课要备课吗?

生:要备课。

师:老师要备课,要花很多时间备课。自己要收集很多资料备课,还有年级同一学科的老师集体备课,还要听其他老师的课来学习,最后才是上课。上了一遍之后,还要改,不断地打磨,才可能把一堂课上好。

生:是的。

师:老师既然要花这那么多时间和精力来备课,说明上课并不是一件容易的事情。既然上课并不是一件很容易的事情,学生怎么可能头一次听,只听十几分钟的时候,就能马上听懂?

生:是的。

师:听课,如果听懂了,那当然很好。但是听课,只是弄懂这个知识点的一种方式;上课的时间,只是弄懂这个知识点的一个时间。你可以在上课的时候听课,还可以在课后的时候预习、复习、背诵、练习、看资料、问同学、问老师,有更多的方式,有更多的时间,最后可能就弄懂了。

生:是的。

师:你看,这个房子,这里有一个窗户,这里是没有砖头的,这个房子也仍然可以起来。这个窗户,我们也可以用砖头封起来。

生:是的。

师:房子少一个部分,不影响整体。这一个部分,后面也可以补起来。可见,虽然联系紧密,但仍然可以相对独立。学科知识也是一样,比如说数学。你上学期学的是集合,这学期学了平面向量,以后会学解析几何,统计与概率,这些虽然都是数学,可也是彼此独立。集合没学好,不那么影响平面向量。知识点虽然可以环环相扣,但是单个的知识点仍然可以是独立的一环。

生:是的。

师:所以,不管前面有多少没有学好,你只需要做的,是现在开始听,听课之外,还有预习、复习、练习、背诵、查资料、问同学、问老师,你就可以弄懂,并慢慢地补回原来的知识。

生:是的。

谈话,很重要的是要找到对方的关键词。我顺着学生讲的“听不懂”和“环环相扣”的观念。因为跟学生的经验相关,学生更能理解,也更易接受改变。

学生重拾了信心。

然而,这还不够,此时的信心如火苗,必须要加上保护措施,防止被扑灭。

师:也许你努力了,下次可能还没考好。

生:(看着我)

师:因为努力并不一定能够那么快在成绩中体现出来。也许努力了,你跟别的同学的差距还会更大。就像物理里的加速度、速度和距离。你现在的速度比别人慢,跟别人有距离。虽然你加速了,你的加速度比别人快,但是在你的速度赶上别人之前,你和别人的距离会一直拉大。在你的速度赶上的时候,你和别人的距离会达到最大值。这可能会让你看不到努力的效果,变得沮丧而放弃。但是,在你的速度赶上之后,你和别人的距离会缩小,最后会超越。

生:是的。

师:如果你希望一个星期或一个月就能超越,你可能就会放弃。如果你能够以高考为目标,你就有足够的时间来超越。

生:是的。

努力了,都会想要看到效果。然而,太急于看到效果,就会心生沮丧,而容易放弃。因此,我引导学生将时间拉长,延伸到高考,学生才更可能坚持努力。

一次咨询有没有效果?

当然有效果!班主任反馈,学生以前上课的时候,都是低着头的,现在上课的时候会抬头听课了。

一次咨询能不能保证效果?

当然不能!饭吃饱了都会饿。离高考还有这么久,肯定还会遇到其他的事情。但是饿了还可以再吃饭,有问题了还可以再咨询。


审编 杨斯琦

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